Orientador:  Prof. Dr. Antonio Ferreira da Silva Júnior

Páginas: 120

Resumo

Este estudo, realizado em plena crise enfrentada pelo ensino da língua espanhola na educação brasileira, recupera a trajetória oscilante do idioma em documentos oficiais ao longo do tempo (Silva Júnior, 2020) para focar na análise de questões do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) com foco no debate sobre a perspectiva sulear. A implementação da Lei nº 13.415/17 (Brasil, 2017) e a exclusão do espanhol da BNCC homologada em 2018 agravaram a situação do ensino da língua, culminando em sua ausência no PNLD de 2019/2021 e na exclusão prevista em futuras edições do Enem. Diante do exposto, busca-se nesta dissertação refletir criticamente sobre a língua espanhola no cenário brasileiro, as políticas linguísticas e educacionais para pensar seu ensino e questionar a perspectiva sulear no processo pedagógico e sua contribuição para pensar o Enem por meio da análise do tema em seus textos e enunciados. A pesquisa se constitui de uma revisão bibliográfica, documental e qualitativa em seu desenho metodológico e assume a Linguística Aplicada (Moita Lopes, 2006) como epistemologia teórica e prática de apoio ao tratamento dos dados e da análise das questões. Emprega-se, ainda, o apoio em leituras do campo das políticas linguísticas (Silva Júnior; Eres Fernández, 2019; Lagares, 2018), da perspectiva sulear (Campos, 1991; Freire, 1992; Kleiman, 2013; Matos; Silva Júnior, 2019; Matos; Silva Júnior, 2023; Silva Júnior, 2023; Silva Júnior, 2024) e dos debates sobre o espanhol no Enem (Botelho, 2021; França, 2023; Kanashiro, 2012) para a ancoragem de nossas análises. O objeto de análise desta investigação são os textos e as questões de língua espanhola das provas do Enem do ano de 2019 a 2022 em diálogo com documentos curriculares que orientam ou já orientaram a educação brasileira. Busca-se responder às seguintes questões: Que textos foram selecionados, de que maneira se apresentam os enunciados e as alternativas? Como as características da prova cooperam ou não para a prática reflexiva enquanto sujeito linguístico? É possível identificarmos textos e enunciados que oportunizem ao candidato entrar em contato com a perspectiva sulear? Após as análises, constata-se que a manutenção do espanhol no Enem é crucial para preservar a diversidade linguística e cultural dos participantes, considerando sua importância geográfica, política e socioeconômica para o Brasil. Destaca-se o papel central do Enem na Educação Básica brasileira como porta de entrada para o Ensino Superior, ressaltando que o aprendizado de uma segunda língua vai além da compreensão linguística, abrindo portas para o entendimento e valorização de diversas culturas. Desta forma, o estudo busca contribuir para reflexões que fortaleçam a resistência em prol do retorno do espanhol aos documentos orientadores da educação brasileira, enfatizando seu papel como prática social que fomenta uma educação crítica e reflexiva.

Palavras-chave: espanhol; Enem; suleamento; políticas linguísticas educacionais.

Résumé 

Este estudio, realizado en plena crisis enfrentada por la enseñanza del idioma español en la educación brasileña, recupera la trayectoria oscilante del idioma en documentos oficiales a lo largo del tiempo (Silva Júnior, 2020) para centrarse en el análisis de cuestiones del Examen Nacional de Enseñanza Media (Enem) con un enfoque en el debate sobre la perspectiva del sur. La implementación de la Ley nº 13.415/17 (Brasil, 2017) y la exclusión del español de la BNCC homologada en 2018 agravaron la situación de la enseñanza del idioma, culminando en su ausencia en el PNLD de 2019/2021 y en la exclusión prevista en futuras ediciones del Enem. Ante esto, esta disertación busca reflexionar críticamente sobre el idioma español en el escenario brasileño, las políticas lingüísticas y educativas para pensar en su enseñanza y cuestionar la perspectiva del sur en el proceso pedagógico y su contribución para pensar en el Enem a través del análisis del tema en sus textos y enunciados. La investigación se constituye de una revisión bibliográfica, documental y cualitativa en su diseño metodológico y adopta la Lingüística Aplicada (Moita Lopes, 2006) como epistemología teórica y práctica de apoyo al tratamiento de los datos y al análisis de las cuestiones. Además, se emplea el apoyo en lecturas del campo de las políticas lingüísticas (Silva Júnior; Eres Fernández, 2019; Lagares, 2018), de la perspectiva del sur (Campos, 1991; Freire, 1992; Kleiman, 2013; Matos; Silva Júnior, 2019; Matos; Silva Júnior, 2023; Silva Júnior, 2023; Silva Júnior, 2024) y de los debates sobre el español en el Enem (Botelho, 2021; França, 2023; Kanashiro, 2012) para la anclaje de nuestros análisis. El objeto de análisis de esta investigación son los textos y las cuestiones de lengua española de las pruebas del Enem del año 2019 a 2022 en diálogo con documentos curriculares que orientan o han orientado la educación brasileña. Se busca responder a las siguientes preguntas: ¿Qué textos fueron seleccionados, de qué manera se presentan los enunciados y las alternativas? ¿Cómo las características de la prueba cooperan o no para la práctica reflexiva como sujeto lingüístico? ¿Es posible identificar textos y enunciados que brinden al candidato la oportunidad de entrar en contacto con la perspectiva del sur? Tras los análisis, se constata que la permanencia del español en el Enem es crucial para preservar la diversidad lingüística y cultural de los participantes, considerando su importancia geográfica, política y socioeconómica para Brasil. Se destaca el papel central del Enem en la Educación Básica brasileña como puerta de entrada a la Educación Superior, resaltando que el aprendizaje de una segunda lengua va más allá de la comprensión lingüística, abriendo puertas a la comprensión y valorización de diversas culturas. De esta forma, el estudio busca contribuir a reflexiones que fortalezcan la resistencia en favor del retorno del español a los documentos orientadores de la educación brasileña, enfatizando su papel como práctica social que fomenta una educación crítica y reflexiva.

Palabras clave: español; Enem; perspectiva del Sur; políticas lingüísticas educativas.

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Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Deise Cristina de Lima Picanço

Páginas: 180

Resumo

presente investigação tem como objetivo compreender se os licenciandos concluintes do curso de licenciatura Português-Francês do ano de 2023 de uma universidade do sudeste do país, entendem que estão preparados ou não para atender a demanda de aprendizagem de leitura de textos acadêmicos em língua francesa ao finalizar o seu curso de formação. O presente estudo concebe a formação de professores visando à leitura de textos acadêmicos como uma questão social importante a ser considerada, pois há um processo de inserção de pesquisadores na pós-graduação Stricto Sensu no qual os candidatos precisam ser capazes de ler e interpretar textos acadêmicos em uma (LE) língua estrangeira e provar, seja através de um certificado de proficiência, seja por meio de um exame prestado pelas universidades. Realizou-se uma pesquisa qualitativa, interpretativa, com base na análise documental e de dados gerados na aplicação dos instrumentos de pesquisa (questionário e entrevista) com os participantes, licenciandos/as e professores/professoras. Foram analisados o projeto pedagógico do curso, a última matriz curricular e as ementas das disciplinas específicas da habilitação de francês do atual currículo, além das disciplinas pedagógicas comum a todas as habilitações e as específicas de francês. A análise dos dados foi fundamentada pelas noções de dialogismo, alteridade e exotopia, assim como os conceitos de enunciado concreto, vozes sociais e excedente de visão (Volochinov, 2021[1929]; Bakhtin, 2016 [1952-53]; Amorim, 2012), concepções de leitura como prática social (kleiman, 2004; Marcuschi, 2019), além de reflexões sobre a formação de professores, linguagem e produção de sentido (Vygotsky, 1995; Kleiman 2016; Bragança, 2015, Goulemot, 2001; Freire, 1994; Volochinov, 2021[1929]; (Bakhtin, 2016 [1952-53]), currículo e identidade (Silva, 2022), um panorama da evolução do livro e da leitura até a contemporaneidade (Chartier, 1998), (FOS) francês com objetivos específicos (Albuquerque; 2022; Ramos, 2019; Celani, 2009; Avólio, 2009; Damasco, 2002; Mangiante, 2021; Cuq e Gruca, 2003;
Holtzer, 2004; Klett, 2007; Faleiros, 2006) e o olhar da neurociência sobre a leitura no mundo digital (Wolf, 2019). A partir dos resultados, constatou-se que o currículo não contempla em sua composição uma formação voltada para treinamento de professores com foco na leitura como prática social e para fins específicos apesar de apresentar alguns tópicos que podem apontar para essa formação. E ainda que os licenciados tenham mencionado um contato mais geral com as práticas de ensino para fins específicos durante a formação, eles não se sentem aptos em sua maioria a formar leitores de textos acadêmicos em língua francesa. À vista disso, foi pontuada a necessidade de se repensar a estrutura do curso, incluindo em seu currículo disciplinas que contemplem essa formação e têm um olhar atento à realidade atual do ensino de francês no Brasil.

Palavras-chave: Leitura; gênero acadêmico, fins específicos ; formação de professores.

Résumé 

La présente enquête vise à comprendre si les étudiants en Licence Portugais-Français en 2023 en conclusion, dans une université du sud-est du pays, comprennent qu’ils sont prêts ou non à répondre à la demande d’apprendre à lire des textes académiques en français à l’issue de leurs études. votre parcours de formation. La présente étude conçoit la formation des enseignants visant à lire des textes académiques comme une question sociale importante à considérer, car il existe un processus d’insertion des chercheurs dans le cours post universitaire Stricto Sensu dans lequel les candidats doivent être capables de lire et d’interpréter des textes académiques en langue étrangère et le prouver, soit par un certificat de compétence, soit par un examen dispensé par les universités. Une recherche qualitative et interprétative a été réalisée, basée sur l’analyse documentaire et les données générées par l’application d’instruments de recherche (questionnaire et entretien) avec les participants, les étudiants et les professeurs. Le projet pédagogique du cours, la dernière matrice curriculaire et les programmes des matières spécifiques au diplôme de français du cursus actuel ont été analysés, outre les matières pédagogiques communes à tous les diplômes et celles spécifiques au français. L’analyse des données s’est appuyée sur les notions de dialogisme, d’altérité et d’exotopie, ainsi que sur les concepts d’énoncé concret, de voix sociales et de surplus de vision (Volochinov, 2021[1929] ; Bakhtin, 2016 [1952-53] ; Amorim, 2012). , des conceptions de la lecture comme pratique sociale (kleiman, 2004 ; Marcuschi, 2019), ainsi que des réflexions sur la formation des enseignants, le langage et la production de sens (Vygotsky, 1995 ; Kleiman 2016 ; Bragança, 2015, Goulemot, 2001 ; Freire, 1994). ; Volochinov, 2021[1929] ; (Bakhtin, 2016 [1952-53]), curriculum et identité (Silva, 2022), panorama de l’évolution du livre et de la lecture à l’époque contemporaine (chartier, 1998), le français avec des objectifs précis. (Albuquerque ; 2022 ; Ramos, 2019 ; Celani, 2009 ; Avolio, 2009 ; Damasco, 2002 ; Mangiante, 2021 ; Cuq et Gruca, 2003 ; Holtzer, 2004 ; Klett, 2007 ; Faleiros, 2006) et le regard des neurosciences sur la lecture dans le monde numérique (Wolf, 2019).
À partir des résultats, il a été constaté que le programme n’inclut pas dans sa composition une formation visant à former des enseignants axés sur la lecture comme pratique sociale et à des fins spécifiques, malgré la présentation de certains thèmes qui pourraient faire référence à cette formation et même si les diplômés ont évoqué un contact plus général avec les pratiques pédagogiques dans des buts précis au cours de leur formation, la plupart d’entre eux ne se sentent pas capables de former des lecteurs de textes académiques en français. Face à cela, il a été souligné la nécessité de repenser la structure du cours, y compris dans les matières du programme qui incluent cette formation et de regarder de près la réalité actuelle de l’enseignement du français au Brésil, dans lequel l’école de base n’est pas l’espace de travail le plus important.

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Orientador:  Prof. Dr. Antonio Ferreira da Silva Júnior

Páginas: 239

Resumo

As universidades foram criadas sob uma perspectiva colonial (Castro-Gómez, 2007), de modo que os cursos de Letras/Espanhol também se ergueram a partir dessa referência epistêmica. Durante muito tempo, portanto, as Licenciaturas formaram docentes alheias/os à realidade sociocultural de nosso continente e reforçou-se um olhar para o Norte global. Nessa esteira, esta pesquisa objetivou refletir sobre o papel de tais cursos na desinvisibilização e valorização de identidades culturais subalternizadas e na reconfiguração de narrativas hegemônicas sobre o chamado “mundo hispânico”. Realizou-se uma pesquisa bibliográfica e documental, a partir da qual se efetuou uma análise qualitativa-interpretativista da representação de identidades culturais no currículo do curso de Licenciatura em Letras-Português/Espanhol da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Foram analisados o projeto pedagógico de curso, as duas últimas matrizes e os documentos das disciplinas específicas da habilitação de espanhol do atual currículo. A análise dos dados foi fundamentada pelos paradigmas da Linguística Aplicada Contemporânea (Fabrício, 2006; Kleiman, 2013, Moita Lopes, 2006a, 2006b; Pennycook, 2006, 2017, entre outros) e da modernidade/colonialidade (Escobar, 2003; Grosfoguel, 2008; 2015; Mignolo, 2017); pelos conceitos de (de)colonialidade (Lander, 2000; Maldonado-Torres; Quijano, 1992, 2005; 2007; Veronelli, 2015, Walsh, 2010), identidade/diferença (Hall, 2014, 2020; Silva, 2014) e diferença colonial (Mignolo, 2005a, 2005b 2013, 2020); pelas concepções de currículo como discurso (Silva, 2013; 2020) e de linguagem como prática social (Fabrício, 2006; Rocha; Megale, 2023); e por reflexões sobre a formação de professoras/es e educação linguística em espanhol (Daher; Sant’Anna, 2010; Freitas; 2014; Lazaro, 2020; Matos, 2020; Santos, 2021; Silva Júnior; Matos, 2019; Tonelli, 2020). A partir dos resultados, constatou-se que o discurso curricular segue se construindo calcado no imaginário moderno/colonial (Mignolo, 2005b). Os grupos culturais subalternizados são apagados e se projetam duas identidades homogêneas de caráter ocidental, as quais se mostram conectadas entre si pela língua espanhola e pela história colonial, seguindo uma perspectiva eurocêntrica. Observou-se que a “identidade hispânica” é o macro-objeto comum às disciplinas específicas da habilitação de espanhol. Tal fato foi sinalizado como entrave para uma formação docente suleada, por conduzir a um essencialismo linguístico-cultural-identitário e não a uma prática problematizadora. Foi pontuada a necessidade de se repensar a estrutura do curso e trazer as práticas de linguagem e a educação linguística intercultural e decolonial para o centro do debate.

Palavras-chave: formação de professores de espanhol; decolonialidade; Linguística Aplicada; identidades culturais.

Resumen 

Las universidades se crearon desde una perspectiva colonial (Castro-Gómez, 2007), por lo que los cursos de Letras/Español también surgieron a partir de este referente epistémico. Durante mucho tiempo, por tanto, los Profesorados formaron docentes ajenos a la realidad sociocultural de nuestro continente y se reforzó la mirada hacia el Norte global. En este sentido, esta investigación tuvo como objetivo reflexionar sobre el papel de dichos cursos en la devisibilización y valorización de identidades culturales subalternizadas y en la reconfiguración de narrativas hegemónicas sobre el llamado “mundo hispánico”. Se realizó una investigación bibliográfica y documental, a partir de la cual se realizó un análisis cualitativo-interpretativo de la representación de identidades culturales en el currículo del Profesorado en Letras Portugués/Español de la Universidad Federal de Río de Janeiro. Se analizaron el proyecto pedagógico del curso, los dos últimos planes de estudios y las guías de las materias específicas de la titulación de español del actual currículo. El análisis de los datos se fundamentó en los paradigmas de la Lingüística Aplicada Contemporánea (Fabrício, 2006; Kleiman, 2013, Moita Lopes, 2006a, 2006b; Pennycook, 2006, 2017, entre otros) y de la modernidad/colonialidad (Escobar, 2003; Grosfoguel, 2008; 2015; Mignolo, 2017); en los conceptos de (de)colonialidad (Lander, 2000; Maldonado-Torres; Quijano, 1992, 2005; 2007; Veronelli, 2015, Walsh, 2010), identidad/diferencia (Hall, 2014, 2020; Silva , 2014) y diferencia colonial (Mignolo, 2005a, 2005b 2013, 2020); en las concepciones de currículo como discurso (Silva, 2013; 2020) y lenguaje como práctica social (Fabrício, 2006; Rocha; Megale, 2023); y en reflexiones sobre la formación docente y la educación lingüística en español (Daher; Sant’Anna, 2010; Freitas; 2014; Lazaro, 2020; Matos, 2020; Santos, 2021; Silva Júnior; Matos, 2019; Tonelli, 2020). A partir de los resultados se constató que el discurso curricular sigue construyéndose a partir del imaginario moderno/colonial (Mignolo, 2005b). Se borran los grupos culturales subalternizados y se proyectan dos identidades homogéneas de carácter occidental, que se muestran conectadas entre sí por la lengua española y la historia colonial, siguiendo una perspectiva eurocéntrica. Se concluyó que la “identidad hispana” es el macroobjeto común a las materias específicas de la titulación de español. Este hecho fue señalado como un obstáculo para una formación docente sureada, ya que conduce a un esencialismo lingüístico-identitario-cultural y no a una práctica problematizadora. Se destacó la necesidad de repensar la estructura del curso y traer las prácticas de lenguaje y la educación lingüística al centro del debate.

Palabras clave: formación de profesores de español; decolonialidad; Lingüística Aplicada; identidades culturales.

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Orientador:  Prof. Dr. Marcelo Jacques de Moraes

Páginas: 84

Resumo

Em L’Événement (2000), narrativa autobiográfica de Annie Ernaux, a autora mobiliza duas das principais forças que parecem operar na construção de suas obras: a memória e a escrita. Empenhada num processo de rememoração que visa não apenas reconstruir, mas antes de tudo acessar as memórias do aborto clandestino que vivera quarenta anos atrás na França, Ernaux revela com extrema simplicidade e sensibilidade a potente relação que se produz entre a urgência de não se esquecer, e a necessidade de, por conta disso, narrar, relatar, escrever. Nesse sentido, o interesse desta pesquisa passa pelo desejo de analisar como, no livro em questão, a autora elabora a construção dessa relação fundamental entre memória e escrita, desdobrando, desde suas primeiras páginas, as zonas de contato, de aproximação, entre a lembrança e a palavra. Para tanto, nossa abordagem se concentrará num diálogo entre Ernaux e uma certa tradição crítica que se ocupa, especialmente a partir da modernidade, da experiência literária à luz das ações e dos efeitos da memória sobre o sujeito, a fim de construir um pensamento através do qual se possa afirmar que, lado a lado com todos os outros livros, L’Événement permanece encontrando na escrita o único meio para – palavras da autora – “enfrentar o inesquecível.”

Palavras-chave: Memória; Escrita; O Acontecimento; Annie Ernaux.

Résumé 

Dans L’Événement (2000), récit autobiographique d’Annie Ernaux, l’auteure mobilise deux des principales forces qui semblent s’opérer dans la construction de ses oeuvres : la mémoire et l’écriture. Engagée dans un processus de mémoire qui vise non seulement à reconstruire, mais surtout à accéder aux souvenirs de l’avortement clandestin qu’elle a vécu il y a quarante ans en France, Ernaux révèle avec une extrême simplicité et sensibilité la relation puissante qui s’établit entre l’urgence de ne pas s’en oublier, et le besoin de, voilà le pourquoi, raconter, rapporter, écrire. En ce sens, l’intérêt de cette recherche réside dans la volonté d’analyser comment, dans le livre en question, l’auteure élabore la construction de cette relation fondamentale entre mémoire et écriture, déployant, dès ses premières pages, les zones de contact, de proximité, entre la mémoire et la parole. Pour cela, notre démarche s’attachera à un dialogue entre Ernaux et une certaine tradition critique qui traite, notamment à partir de la modernité, de l’expérience littéraire à la lumière des actions et des effets de la mémoire sur le sujet, afin de construire un raisonnement à travers lequel il nous soit possible affirmer, à côté de tous ses autres livres, que L’Événement continue à trouver dans l’écriture le seul moyen – selon les mots de l’auteure – “d’affronter l’inoubliable.”

Mots-Clés: Mémoire; Écriture; L’Événement; Annie Ernaux.

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Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Elena Cristina Palmero González

Páginas: 110

Resumo

Esta dissertação tem como objetivo estudar o conjunto de poemas de Alejo Carpentier reunidos sob o título de Cinco Poemas Afrocubanos. Esses textos, publicados separadamente, mas todos nos anos 20 do século passado, fazem parte do que poderíamos considerar a etapa inaugural da produção literária de Carpentier, um momento de experimentação literária e de incipiente exploração do universo afro-cubano. A partir disso, buscamos compreender como o escritor, em seu período de iniciação intelectual, que coincidiu com o auge dos movimentos políticos e artísticos de vanguarda, apreende e tematiza o universo afro-cubano, tão presente nos Cinco Poemas Afrocubanos. Para isso, foi necessário analisar a formação do pensamento de vanguarda e a consolidação do negrismo cubano; atentar para as vigorosas intersecções que nesse momento cultural cubano se produzem entre literatura e antropologia, com ênfase no trabalho de Fernando Ortiz (1965), Lydia Cabrera (1975) e de Jorge & Isabel Castellanos (1992); e analisar como a poesia de Carpentier sintetiza e assimila esses elementos, dialética que captamos tanto nas possibilidades estéticas como nas limitações conceituais. Exploramos também o universo religioso, musical e histórico das culturas heterogêneas que compõem o universo afro-cubano, principalmente no que diz respeito ao culto Abakuá, no intuito de nos aprofundamos nas fontes que nutriram esse momento inicial e poético carpentereano. Compreender a cosmovisão do escritor neste momento inicial de sua carreira, sua percepção do aporte histórico e cultural das comunidades de origem africana também foi um dos empreendimentos desta pesquisa. Para a consecução deste trabalho contamos com uma fortuna crítica formada por autores/as como Paul Gilroy (2020), Grada Kilomba (2019), Édouard Glissant (2021), entre outros. A contribuição de pensadores como Antonio Candido (1940) e Theodor Adorno (2003) também foram cruciais para situar a produção carpentereana na trama tecida entre a sociologia e a literatura. Esperamos que nosso olhar crítico sobre um conjunto de textos pouco estudados pela crítica especializada possa enriquecer o debate sobre a obra de Alejo Carpentier no contexto brasileiro e latino-americano.

Palavras-chave: Alejo Carpentier; Vanguarda Cubana; Cinco Poemas Afrocubanos; Cultura Abakuá; Negrismo.

Abstract 

This dissertation aimed to thoroughly understand the set of poems by the author Alejo Carpentier published under the title “Cinco Poemas Afrocubanos” (Five Afro-Cuban Poems). These poems, published separately and on different occasions in the 1920s, are part of a collection of poems from Carpentier’s period of literary experimentation, when he was still exploring the Afro-Cuban universe and maturing as a writer. In this work, we sought to comprehend how the author, during his period of intellectual development within avant-garde political and artistic movements, apprehended and thematized the Afro-Cuban universe present in “Cinco Poemas Afrocubanos.” To achieve this, it was necessary to analyze the formation of avant-garde thought and the consolidation of Cuban negrismo, as well as to closely examine the intersections between literature and anthropology, drawing from works such as those by Fernando Ortiz (1965), Lydia Cabrera (1975), and Jorge & Isabel Castellanos (1992). We also explored how Carpentier’s poetry, as a synthesis of this dialectic, found aesthetic possibilities and conceptual limitations. Additionally, we aimed to highlight the religious, musical, and historical aspects of the heterogeneous cultures that make up the Afro-Cuban universe, particularly in relation to the Abakuá cult. Understanding the narrator’s perspective on the humanizing and historical aspects of people and communities of African origin was another focus of this research, utilizing critical insights from authors such as Paul Gilroy (2020), Grada Kilomba (2019), Édouard Glissant (2021), among others. The contributions of thinkers like Antonio Candido (1940) and Theodor Adorno (2003) were also crucial in situating Carpentier’s production within the interplay between sociology and literature. Above all, we sought to cast a critical eye on a set of works that has received limited analysis from specialized critics, thus enriching the discourse on the oeuvre of one of the canons of Latin American literature.

Keywords: Alejo Carpentier; Vanguarda Cubana; Cinco Poemas Afrocubanos; Cultura Abakuá; Negrismo.

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Orientador(a):  Profa. Dra. Elena Palmero González

Páginas: 143

Resumo

O objetivo da presente dissertação de mestrado é estudar a articulação de uma poética do espaço nos livros Hemos llegado a Ilión (1992) e La isla rota (2002), das poetas cubanas Magali Alabau e Iraida Iturralde, pensando essa poética na perspectiva diaspórica. A intenção é indagar o funcionamento do espaço nos textos poéticos que compõem ambos os livros, seus possíveis significados, seu valor simbólico, sua dimensão significante e suas possibilidades enunciativas. Esse estudo comparado revela a recorrência de uma espacialidade à deriva, expressiva de uma sensibilidade diaspórica e de um universo poético em movimento. Para desenvolver o tema, recorre-se como referencial teórico principal à noção de espaço diaspórico postulado por Avtar Brah (2011), uma noção que se distancia dos conhecidos estudos sobre o espaço que circulam na tradição ocidental, justamente porque pensa a cultura nas dinâmicas do movimento e a partir de interseccionalidades que mediam a experiência diaspórica e, consequentemente, a percepção do espaço. Para pensar as culturas caribenhas (contexto em que se desenvolve a obra das autoras estudadas) como culturas da desterritorialização e do movimento; do pensamento arquipielar e da relação; do caos e do sincretismo, compelidas sempre por uma estética diaspórica, recorremos ao trabalho de Édouard Glissant (1990), de Antonio Benítez Rojo (1998) e de Stuart Hall (2003). Para repensar esse universo no âmbito contemporâneo de uma cultura global em movimento, que gerou novas formas de imaginação, recorremos aos trabalhos de Arjun Appadurai (2001) e de Nicolás Bourriaud (2009). Pensar a obra de Alabau e Iturralde na perspectiva radicante de Bourriaud implicará em uma transformação substancial dos paradigmas de espacialidade que dominaram o pensamento moderno. Estruturada em três capítulos a dissertação discorre inicialmente por questões conceituais, em diálogo com problemas historiográficos próprios das literaturas do Caribe e da literatura cubana; se debruça, seguidamente, no estudo crítico interpretativo de ambos os livros e fecha com três anexos: duas traduções da minha autoria dos livros Hemos llegado a Ilión e La isla rota e uma entrevista a Iraida Iturralde, concedida especialmente para este trabalho.

Palavras-chave: espaço diaspórico, imaginação diaspórica, culturas radicantes, poesia cubana, Magali Alabau, Iraida Iturralde.

Resumen 

El objetivo de esta disertación para obtener el grado de máster es estudiar las articulaciones de una poética del espacio en los libros Hemos llegado a Ilión (1992) y La isla rota (2002), de las poetas cubanas Magali Alabau e Iraida Iturralde; pensando esta poética en términos diaspóricos. Se indaga la función del espacio en los textos poéticos que componen ambos libros, sus posibles significados, el valor simbólico que el mismo adquiere, su dimensión significante y sus posibilidades enunciativas. Este estudio comparado revela la recurrencia de una espacialidad a la deriva que expresa una sensibilidad diaspórica y un universo poético en movimiento. Para desarrollar el tema, recurrimos a la noción de espacio diaspórico postulado por Avtar Brah (2011) como referencial teórico principal. Esta noción se distancia de los estudios sobre el espacio que se han dado a conocer en la tradición occidental justamente por pensar la cultura a partir de las dinámicas del movimiento y a partir de las interseccionalidades mediadores de la experiencia diaspórica y, consecuentemente, de la percepción del espacio. Para pensar las culturas caribeñas (contexto en que se desarrolla la obra de las autoras estudiadas) como culturas de la desterritorialización y del movimiento; del pensamiento archipielar y de la relación; del caos y del sincretismo, caracterizadas siempre por una estética diaspórica, recurrimos al trabajo de Édouard Glissant (1990), de Antonio Benítez Rojo (1998) y de Stuart Hall (2003). Para repensar ese universo en el ámbito contemporáneo de una cultura global en movimiento, que generó formas nuevas de imaginación, nos apoyamos en los trabajos de Arjun Appadurai (2001) y de Nicolás Bourriaud (2009). Pensar la obra de Alabau e Iturralde a partir de la perspectiva radicante de Bourriaud presupone una transformación substancial de los paradigmas de la espacialidad que dominaron el pensamiento moderno. La disertación está estructurada en tres capítulos y discursa, inicialmente, sobre cuestiones conceptuales que dialogan con temas historiográficos propios de las literaturas del Caribe y de la literatura cubana; seguidamente, se dedica al estudio crítico interpretativo de ambos libros y finaliza con tres anexos: la traducción de mi autoría de los libros Hemos llegado a Ilión y La isla rota y una entrevista a Iraida Iturralde, concedida especialmente para este trabajo.

Keywords: espacio de diáspora, imaginación diaspórica, culturas radicantes, poesía cubana, Magali Alabau, Iraida Iturralde.

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Título: Discurso e cultura no processo de composição de Fanfictions em espanhol

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Antonio Francisco de Andrade Júnior

Páginas: 183

Resumo

Essa investigação possui como objeto de estudo o gênero fanfiction, que emerge dos fenômenos da cibercultura e se define como ficções realizadas a partir de conteúdos majoritariamente relacionados à cultura de massa, escritas por fãs que utilizam narrativas e outros elementos preexistentes como motivação para desenvolverem seus próprios textos, com suas marcas e perspectivas autorais. A partir de três movimentos analíticos ancorados nos estudos discursivos (PÊCHEUX & FUCHS, 1990; BAKHTIN, 2006; INDURSKY, 2011) e culturais (BHABHA, 1998; EAGLETON, 2005; GARCÍACANCLINI, 2003; HALL, 2006; MARTÍN-BARBERO, 1998), analisaremos o corpus composto por fanfictions espanholas e mexicanas pertencentes ao fandom de Jogos
Vorazes, publicadas no ano de 2012 na plataforma virtual Fanfiction.net. O objetivo principal desse estudo consiste em observar o processo de tradução cultural (BHABHA, 1998) em fanfictions e discutir como esses textos influenciam na mudança discursiva das produções motivadoras, neste caso, a trilogia de livros escrita por Suzanne Collins e as adaptações cinematográficas derivadas dessas obras. Além disso, temos como propósito refletir a respeito da função-autor (FOUCAULT, 2001) neste gênero, que ganha popularidade ao longo do tempo. Diante das análises desenvolvidas pôde-se perceber que alguns textos que compõem nosso recorte sofreram alterações em seu conteúdo temático e a partir das formações discursivas (doravante FD) presentes na obra inspiradora ocorreu a identificação com outras FD com as quais se mantêm uma relação de consonância, resultando assim no atravessamento de memórias discursivas e valores culturais comuns ao contexto sócio-histórico no qual o sujeito autor está inserido. Além disso, observamos que os textos analisados possuem conexões com outros gêneros discursivos e  características comuns à oralidade. Em relação às diferenças entre as produções mexicanas e espanholas, destacamos que enquanto as produções de autores mexicanos tendem a inserir mais elementos externos à narrativa, os textos espanhóis tendem a se ater aos limites imaginários estabelecidos pela obra motivadora.

Palavras-chave: Análise do Discurso; Fanfiction; Língua Espanhola; Cibercultura.

Abstract 

Esta investigación posee como objetivo el estudio del género fanfiction, que emerge de los fenómenos de la cibercultura y se define como ficciones escritas por fans de contenidos mayoritariamente relacionados a la cultura de masa, escritas por fans que utilizan narrativas y otros elementos pre-existentes como motivación para el desarrollo de sus propios textos, con sus rasgos y perspectivas autorales. A partir de tres movimientos analíticos basados en los estudios discursivos (PÊCHEUX & FUCHS, 1990; BAKHTIN, 2006; INDURSKY, 2011) y culturales (BHABHA, 1998; EAGLETON, 2005; GARCÍA-CANCLINI, 2003; HALL, 2006; MARTÍN-BARBERO, 1998) analizaremos el corpus compuesto por fanfictions españolas y mexicanas pertenecientes al fandom de Juegos del Hambre, publicadas en el año de 2012 en la página Fanfiction.net. El objetivo principal de este estudio consiste en observar el proceso de traducción cultural (BHABHA, 1998) en fanfictions y discutir cómo estos textos influyen en el cambio discursivo de las producciones motivadoras, en este caso, la trilogía de libros escrita por Suzanne Collins y las adaptaciones cinematográficas derivadas de esas obras. Además de eso, tenemos como propósito reflexionar acerca de la función-autor (FOUCAULT, 2001). Tras los análisis, fue posible percibir que algunos textos que componen nuestro recorte sufrieron alteraciones en su contenido temático y a partir de las formaciones discursivas (doravante FD) presentes en la obra inspiradora ocurrió la identificación con otras FD con las cuales mantienen una relación de consonancia, resultando así en el atravesamiento de memorias discursivas y valores culturales comunes al contexto socio-historico en el cual el sujeto autor está inserido. De igual manera,  observamos que los textos analizados poseen conexiones con otros géneros discursivos y 
rasgos comunes a la oralidad. En relación a las diferencias entre las producciones mexicanas y españolas, señalamos que mientras las producciones de autores mexicanos suelen insertar elementos externos a la narrativa, los textos españoles suelen fijarse a los límites imaginarios establecidos por la obra motivadora.

Keywords: Análisis del discurso; Fanfiction; Lengua Española; Cibercultura.

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 Título:Construção histórica do armazenamento do saber:
as mudanças dos suportes e os modos de leitura

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Angela Maria Silva Corrêa
Coorientador(a):Prof. Dr. Pierre François Georges Guisan

Páginas: 101

Resumo

Esta dissertação, de caráter exploratório e bibliográfico, consiste na realização do estudo
diacrônico da organização do saber através das mudanças dos diferentes modos de leitura
desenvolvidos pela sociedade, em épocas distintas do percurso do tempo, por meio da criação
e evolução de diferentes suportes – da pedra à tela plana. A fim de transparecer esse movimento,
os objetivos principais da pesquisa situam-se em: (i) analisar as mudanças do modo de leitura
e (ii) desenvolver a linha histórica do acúmulo do saber até a criação da Wikipédia –
enciclopédia digital colaborativa criada em 2001. A análise e interpretação do corpus foi
efetuada à luz de obras de autores com diferentes perspectivas sobre o suporte digital, como
CHARTIER (1994), LÉVY (1997), LOYER (2017), MOLLIER (2014) e REY (2007). Além
disso, a investigação baseia-se no conceito do II Paradigma da nova filologia de
CERQUIGLINI (2000), que se apoia na junção do fazer tradicional da ciência com a utilização
das novas tecnologias como meio de informação e comunicação de pesquisa. Percebe-se no
estudo uma mesclagem de opinião sobre a mudança do olhar em relação à tela plana e,
paralelamente, diferentes receios sobre a instauração do digital como suporte para leitura,
principalmente, em relação ao isolamento do indivíduo diante à sociedade e à questão da autoria
na internet. Todavia, com a nova realidade pandêmica que ocorreu no ano da redação da
presente pesquisa, constatou-se que o uso das tecnologias foi ainda mais ressignificado. Assim,
como uma das finalidades da investigação, aplicou-se no projeto interdisciplinar “Volta às
Aulas no Pós-Pandemia”, do Colégio de Aplicação da UFRJ (CAp UFRJ), a utilização da

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Wikipédia como meio para buscar diferentes bibliografias e termos desconhecidos. O projeto
consistiu no despertar dos alunos para o desenvolvimento de ideias sobre as problemáticas
trazidas com o retorno às aulas presenciais. Para isso, os estudantes foram estimulados a
explorar a enciclopédia digital. Destacou-se a predominância de opinião pré-concebida pelos
estudantes do não uso da plataforma para assuntos escolares, e que o quesito autoria pesou em
suas escolhas. Ainda assim, percebe-se que a plataforma é bastante utilizada, já que se
encontrou na lista dos 10 sites mais utilizados no mundo, em dezembro de 2019, merecendo
uma cuidadosa reflexão sobre a sua utilização. Dessa forma, a pesquisa visa mostrar o percurso
dos suportes e suas (re-) significações no tempo, principalmente, em função da independência
da ordem alfabética.

Palavras-chave: Wikipédia; Suporte digital; Enciclopédia, Construção do saber; Modos de leitura

Abstract 

This dissertation, of exploratory and bibliographic character, consists of the realization of the
diachronic organization of knowledge study through the changes in the different modes of
reading developed by society at different lack of times, through the creation and evolution of
different supports – from stone to the flat screen. In order to show this movement, the main
objectives of this research are: (i) to analyze the changes suffered in the way of reading and (ii)
to develop the historical line of knowledge accumulation until the creation of the collaborative
digital encyclopedia created in 2001, the Wikipedia. The analysis and interpretation of the
corpus was carried out in the light of works by authors with different perspectives on digital
support, such as CHARTIER (1994), LÉVY (1997), LOYER (2017), MOLLIER (2014) and
REY (2007). In addition to this investigation, the using of the second paradigm of the new
philology written by CERQUIGLINI (2000), which is based on the junction of the traditional
practice of science with the use of new ICTs reserches is also used. The study also shows a
mixture of opinion about the changing perception in relation to the use of the flat screen and
the fear of using digital tools as a support for reading; a feeling dued by the individual isolation
in the face of society and what is related to authorship in Internet. However, with the new
pandemic reality that has occurred in the year of this research writing it is figured out that the
use of technologies was even more reframed. As a last moment, this whole text content was
applied in a school interdisciplinary project named “Volta às Aulas no Pós-Pandemia”, do
Colégio de Aplicação da UFRJ (CAp UFRJ), where the reader can see the use of Wikipedia as

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a means to search for different bibliographies and unknown terms. This educational project
aimed to highlight the students’ ideas about questions that has been brought by them after
classroom lessons returning. The Students were highly encouraged to explore the digital
encyclopedia and It was highlighted the predominance of pre-conceived opinion by them, not
using the platform for school subjects, and that the question authorship weighed in their choices.
Even so, it is clear that the platform is widely used, since it was found in the list of the 10 most
used sites in the world, in December 2019, deserving a careful reflection on its use. The research
contributes to show the supporting path and their (re-) meanings in time, mainly due to the
independence of the alphabetical order.

Keywords: Wikipedia; Digital support; Encyclopedia, Construction of knowledge; Reading modes

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 Título:O TOM DA ESCUTA EM ANTIGONE DE JEAN ANOUILH

Orientador(a): Prof. Doutor Marcelo Jacques de Moraes

Páginas: 89

Resumo

Esta pesquisa tem por objetivo investigar as ressonâncias estéticas e históricas da peça
Antigone, de Jean Anouilh, as quais, em conjunto, permitem reconstruir a realidade dos
tempos sombrios da Ocupação, na França. A partir dessas ressonâncias, o trabalho se propõe a
examinar em que medida é possível perceber, no ato de leitura, as ambiguidades que
constituem o cerne do debate trágico na contemporaneidade do autor francês.

Palavras-chave: surrealismo; construção de si; modernidade; Nadja; fotografia.

Abstract 

Nadja, by André Breton, dating from 1928, is one of the most important works from the Surrealist movement of the 21st century. This narrative seems to reunite some of the most notable characteristics from the Surrealist movement: the freedom of the imagination, the desire to experiment with something new and the will to search in the city without a specific cause. Nadja also contains a lot of photographs. In the second edition, dating from 1964, there is an avant-dire written in 1962 in which Breton affirms that the photography, an “antiliterary resource”, would aim to “eliminate the description” (BRETON, 2018, p. 6). The presence of these images intent to show the Parisian places to the reader without the need to describe them. However, when studying the clichês chosen to compose the narrative, this does not seem to be the case. This dissertation aims to analyze how, through the chosen images, Breton share in the narrative a Paris constructed by his own steps in a search for himself, the search that opens the book with the question: “Who am I?”. It is a response whose answer can only happen in the street, as proposed by the Surrealist movement, once it is the urban space that allows the meeting with the other: the kind of meeting that can change a life, as the meeting with Nadja. We have verified that much more than a simple attestation of reality, the choice of  the photographs, especially those of the places, suggest another reading of these images, more related to turning points in this narrative whose center is the search of one’s self in the relation with the other.

Keywords: teatro; escuta poética; escrita em voz alta; Jean Anouilh; Roland Barthes

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 Título: A influência da distância na seleção da retomada do objeto direto anafórico pela
repetição do sintagma nominal por falantes do português do Brasil aprendizes de
espanhol como segunda língua

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Maria Mercedes Riveiro Quintans Sebold.

Páginas: 159

Resumo

Nesta dissertação, investigamos a relação entre a distância e a seleção da estratégia
de retomada do objeto direto anafórico (ODA) pela repetição sintagma nominal (SN)
por falantes da variedade carioca do português do Brasil (PB) adquirindo o espanhol
como segunda língua (L2).
Nossos objetivos foram (i) verificar influência do fator distância nas ocorrências de
retomada de ODA pela repetição do SN na produção escrita de falantes do PB
aprendizes de espanhol como L2 e (ii) verificar se o traço [-animado] do antecedente
favorece a retomada pelo SN e o traço [+animado] do antecedente favorece a
retomada pelo pronome clítico.
Considerando a proposta de Vázquez Rozas (2004), segundo a qual quanto maior a
distância entre o elemento anafórico e o antecedente, mais difícil é a recuperação das
informações deste antecedente sendo necessária a retomada por elementos que
contenham maior conteúdo lexical como o SN e quanto menor a distância entre o
antecedente e o elemento que o retoma, mais fácil a recuperação das informações do
antecedente, a retomada aconteceria por meio de um elemento com menor conteúdo
lexical como os clíticos. Para o contexto de aquisição de L2, incorpora-se os
pressupostos da Teoria das Gramáticas Múltiplas, proposta por Amaral e Roeper
(2014), segundo a qual o falante reorganiza sua gramática de L2 a partir das regras
presentes nas sub-gramáticas de sua L1 e L2 baseado na produtividade dessas
regras em ambas as línguas. Para o contexto de retomadas, considera-se dois fatores
relevantes: o traço de animacidade e a distância. Sendo assim, assumimos as
seguintes hipóteses: (i) o traço [-animado] do antecedente favorece a retomada pelo
SN; (ii) o traço [+animado] do antecedente favorece a retomada pelo clítico; (iii)
quanto maior a distância entre o elemento anafórico e o antecedente, o ODA é
retomado pelo SN e (iv) quanto menor a distância entre o antecedente e o elemento
anafórico a retomada pelo clítico. Para comprovar estas hipóteses, a metodologia

adotada foi a aplicação de um teste de versão a falantes de português carioca
aprendendo espanhol como segunda língua (L2), todos adultos e estudantes de
ensino superior. O experimento exigia que os participantes produzissem uma versão
de um texto do PB para o espanhol. A partir da análise dos dados, podemos observar
que o traço de animacidade não parece ser o único fator responsável pela seleção
das estratégias de retomada. No que diz respeito à distância, parece favorecer as
retomadas pelo clítico quando as distâncias são mais curtas. Quanto às retomadas
por SN, a distância não parece ser um fator relevante na escolha desta retomada,
uma vez que foi obtido um alto índice de retomadas por SN a distâncias curtas. Sobre
a produtividade das estratégias selecionadas para a retomada o objeto direto (OD),
podemos considerar que a seleção feita pelo falante, de certo modo, convergiu com o
que era esperado dentro das regras de ambas as línguas, mas ao mesmo tempo
divergiu do que era esperado. Estas divergências podem ser atribuídas às regras
disponíveis na gramática individual do falante.

Palavras-chave: Aquisição de segunda língua- Retomada de Objeto Direto por
Sintagma Nominal (SN) — Animacidade – Distância do referente

Abstract 

In this dissertation, we investigate the relationship between distance and the selection
of retaking strategies by the nominal phrase (SN) by speakers of Brazilian
Portuguese’s (BP) Rio de Janeiro variety acquiring Spanish as a second language
(L2).
Our other objectives were: (i) to investigate the influence of distance on the selection
of the retalking of ODA by the repetition of SN in the written production of PB students
in Spanish L2; (ii) investigate [- animated] antecedent’s trait favors the SN retaking and
the [+ animated] trait favors the clitic pronoun retaking. Considering Vázquez Rozas
(2004) proposition that the greater distance between the anaphoric element and the
antecedent more difficult is to retrieve the information from the later. It is necessary to
return to elements that contain greater lexical content such as SN. Thus, the smaller
distance between the antecedent and the element that retakes it, easier is to retrieve
the information from the antecedent. The retaking would happen through an element
with less lexical content like the clitics. In an acquisition context of L2, Theory of
Multiple Grammars assumptions, proposed by Amaral and Roeper (2014) are
incorporated. According to which the speaker reorganizes his L2 grammar based on
rules present in his L1 and L2 sub-grammars based on the productivity of these rules
in both languages. Two relevant factors are considered in a retaking context: the
animacity trait and the distance. Therefore, two hypotheses are assumed: (i) at greater
distances the speaker retakes the antecedent by SN and at shorter distances the
speaker retakes the antecedent by clitic pronoun; (ii) the antecedent’s [-animated] trait
favors the SN retaking and (iv) the [+ animated] trait favors the clitic pronoun retaking.
To prove these hypotheses, the adopted methodology was the application of a version

test to Portuguese Rio de Janeiro speakers that are learning Spanish as a second
language (L2), all of them adults and university students. The experiment required that
participants produce a Spanish version of a BP text. Through data analysis it was
observed that the animacity trait does not appear to be the only responsible factor for
the selection of retaking strategies. Regarding the distance, it appears to favor the
clitic pronoun retaking when distances are shorter. Regarding the SN retaking, the
distance does not appear to be a relevant factor in retaking choose since a high rate of
short distance SN retaking wasobtained. Regarding the strategy productivity selected
to direct object (DO) retaking we can consider that the selection made by the speaker
converged with what was expected within the rules of both languages, in a manner,
but simultaneously diverged from what was expected. These divergencies can be
attributed to available rules in the speaker’s individual grammar.

Keywords: Second language acquisition – Direct object retaking by Nominal Syntagma
(NS) – Animacity – Referent Distance

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 Título: A QUEDA DO HERÓI NAS NARRATIVAS DO POP CONTEMPORÂNEO: do
Superman ao conurbano bonaerense. Higor David Rosa Afonso

Orientador(a): Professor Doutor Ary
Pimentel

Páginas: 142

Resumo

Em A fabricação do rei, o historiador inglês Peter Burke pensa o caso de Luís XIV para
estudar o modo como os ―grandes homens‖ são resultantes de constructos discursivos , o que
se dá sobretudo no caso daqueles que, por conta de sua associação com o poder, são erigidos
como monumentos (sob a forma de estátuas ou figurações narrativas idealizadas). Uma das
caraterísticas principais do processo de monumentalização de um indivíduo é a destituição
dos atributos que o levariam a confundir-se com os demais seres humanos. A
monumentalização ou a heroicização trazem, portanto, uma forte carga de elevação dos
sujeitos para um plano extra-humano ou até mesmo mítico, o que geralmente se configura
como uma ação promovida pelos que têm condições de exercer o controle do imaginário e
reafirmar a recepção dessa forma de ver ou de representar o personagem monumentalizado.
Por isso, os heróis dos quadrinhos, que ocupam um lugar privilegiado no mundo da cultura de
massas, quase nunca são apenas humanos. Apesar disso, tampouco ocupam um lugar
totalmente estável. Mudanças nos valores e no imaginário das diferentes sociedades criam o
ambiente necessário para uma inevitável queda ou desconstrução. Tal queda se dá quando
sujeitos que outrora eram tidos como marginalizados, como periféricos e como incapazes de
dizer, passam a, pouco a pouco, estabelecer um lugar no qual se representam com a própria
voz. As narrativas contemporâneas que contam, cantam e figuram as histórias dos de baixo
não só desestabilizam discursos estabelecidos, mas abrem espaço para a produção de
alternativas acerca de diferentes categorias, dentre elas a representação herói. Esse movimento
ganha especial força na literatura contemporânea e pode ser visto com alguma clareza em
Kryptonita, romance de Leonardo Oyola, obra sobre a qual nos debruçamos com especial
atenção a fim de entender o que está por trás do movimento de queda, ou de derrubada das
grandes narrativas heróicas.

Palavras-chave: Queda do herói. Superman. Kryptonita. História em Quadrinhos.
Monumento.

Abstract 

In The fabrication of Louis XIV, English historian Peter Burke studies the way in which ―great
men‖ are the result of discursive constructs, which is especially so in the case of those who,
due to their association with power, are lifted as monuments (in the form of statues or
idealized narrative figures). One of the main characteristics of an individual’s
monumentalization process is the removal of attributes that would lead him to be misplaced
with other human beings. The monumentalization or heroicization, therefore, is responsible
for elevating subjects to an extra-human or even mythical plane, which is generally
configured as an action promoted by those who are able to control the collective imaginary.
For this reason, comic book heroes, who occupy a privileged place in the world of mass
culture, are almost never just human. In spite of this, they are not in a totally stable place.
Changes in values and imaginary of different societies create the required environment for
their inevitable fall or deconstruction. Such a fall occurs when subjects that were once
considered marginalized, peripheral and unable to speak, gradually start to find a place for
their own voice. Their narratives not only destabilize previously established discourses, but
also make space for the production of alternatives unthinkable before for different categories
of fiction, such as the representation of the hero. This movement acquires special strength in
contemporary literature and can be observed in Kryptonite, by Leonardo Oyola, a work at
which we look with special attention in order to understand what is behind the fall movement,
or the overthrow of the great heroic narratives.

Keywords: Kryptonita. Superman. Heroes fall. Comic books. Monument.

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 Título:OS DIFERENTES TESTEMUNHOS EM PRIMO LEVI

Orientador(a): Professor Doutor Andrea Giuseppe Lombardi

Páginas: 121

Resumo

Esta dissertação debruça-se sobre as diferentes formas de testemunhar encontradas na
obra de Primo Levi, consideradas a partir dos contos de ficção científica “Borboleta angélica”,
“Versamina” e “A Bela Adormecida na geladeira: conto de inverno”, presentes na coletânea
Histórias Naturais (1966); algumas considerações sobre o testemunho que se manifesta nos
poemas “Pôr do sol de Fossoli” e “Shemá”, que foram selecionados e traduzidos por Mauricio
Santana Dias no livro Mil sóis: Poemas escolhidos de 2019. O poema “Buna” (1945), que ainda
não foi traduzido para o português, também será analisado em uma tradução livre. Essa pesquisa
busca verificar a “função testemunhal” ancorada na verossimilhança, mas não necessariamente
em acontecimentos históricos autobiográficos e é baseada na expansão do conceito de
testemunho proposto por Andrea Lombardi, Marcio Seligmann-Silva, Shoshana Felman e Jean
Marie Gagnebin. Neste estudo também serão apresentadas algumas considerações acerca de
alguns elementos expressionistas presentes no capítulo O canto de Ulisses, do livro É isto um
homem (1947) e no conto “Argônio”, presente em A tabela periódica (2001).

Palavras-chave: Primo Levi, Testemunho, Ficção Científica, Poesia, literatura italiana.

Abstract 

This dissertation focuses on the different ways of witnessing found in the work of Primo Levi,
considered from the science fiction short stories Angelica Farfalla, Versamine and Sleeping
Beauty in the fridge: A Winter’s Tale, present in the collection Storie Naturali (1966); some
considerations about the testimony manifested in the poems Sunset at Fossoli and Shema, which
were selected and translated by Mauricio Santana Dias in the book Mil sóis: Poems chosen,
from 2019. The poem Buna (1945), which has not yet been translated into Portuguese, will also
be analyzed in a free translation. This research seeks to verify the “testimonial function”
anchored in verisimilitude, but not necessarily in historical autobiographical events and is based
on the expansion of the concept of testimony proposed by Andrea Lombardi, Marcio
Seligmann-Silva, Shoshana Felman and Jean Marie Gagnebin. This study will also present
some considerations about some expressionist elements present in the chapter The Canto of
Ulysses, from the book If This is a Man (1947) and in the short story Argon, present in The
periodic table (2001).

Keywords: Primo Levi, Testimony, Science Fiction, Poetry, Italian literature.

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 Título: Os procedimentos de construção de si em Nadja, de André Breton

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Rodrigo Silva Ielpo

Páginas: 121

Resumo

Nadja, de André Breton, foi publicado em 1928, sendo uma das obras mais importantes do movimento artístico e literário surrealista, que data do século XX. A obra parece reunir as principais ideias do movimento: liberdade de imaginação, desejo de experimentação e gosto pela busca sem motivo. Nadja contém também diversas fotografias. A segunda edição, publicada em 1964, contém um avant-dire de 1962 no qual Breton afirma que a fotografia, um recurso “antiliterário”, teria como objetivo “eliminar qualquer descrição” (BRETON, 2018, p. 6). A presença das imagens serviria então para mostrar ao leitor os lugares parisienses percorridos na narrativa, evitando a necessidade de descrevê-los. Entretanto, ao estudar os clichês escolhidos para compor a obra, isso não parece ser o caso. O objetivo desta dissertação é analisar como, por meio das imagens escolhidas e sua relação com o texto, Breton compartilha uma Paris construída por seus próprios passos na busca por si mesmo. Trata-se da procura que abre o livro através da questão: “Quem eu sou?”. A resposta a essa pergunta só pode ocorrer na rua, como proposto pelo movimento surrealista, visto que o espaço urbano é o que permite o encontro com o outro: os encontros que podem mudar a vida, aí incluso o encontro com Nadja. Percebe-se, assim, que, muito além de uma simples atestação da realidade, a escolha das fotografias, sobretudo de lugares percorridos em Paris, sugere outra leitura dessas imagens, mais ligadas a momentos-chave da narrativa cujo centro é essa busca por si na relação com o outro.

Palavras-chave: surrealismo; construção de si; modernidade; Nadja; fotografia.

Abstract 

Nadja, by André Breton, dating from 1928, is one of the most important works from the Surrealist movement of the 21st century. This narrative seems to reunite some of the most notable characteristics from the Surrealist movement: the freedom of the imagination, the desire to experiment with something new and the will to search in the city without a specific cause. Nadja also contains a lot of photographs. In the second edition, dating from 1964, there is an avant-dire written in 1962 in which Breton affirms that the photography, an “antiliterary resource”, would aim to “eliminate the description” (BRETON, 2018, p. 6). The presence of these images intent to show the Parisian places to the reader without the need to describe them. However, when studying the clichês chosen to compose the narrative, this does not seem to be the case. This dissertation aims to analyze how, through the chosen images, Breton share in the narrative a Paris constructed by his own steps in a search for himself, the search that opens the book with the question: “Who am I?”. It is a response whose answer can only happen in the street, as proposed by the Surrealist movement, once it is the urban space that allows the meeting with the other: the kind of meeting that can change a life, as the meeting with Nadja. We have verified that much more than a simple attestation of reality, the choice of  the photographs, especially those of the places, suggest another reading of these images, more related to turning points in this narrative whose center is the search of one’s self in the relation with the other.

Keywords: surrealism; construction of one’s self; modernity; Nadja; photography.

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Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Maria Mercedes Riveiro Quintans Sebold.

Páginas: 159

Resumo

A presente dissertação visa verificar os contextos favorecedores que podem influenciar as retomadas anafóricas no espanhol da gramática de Encarnación (Paraguai). Pautamo-nos na abordagem gerativa da linguagem e assumimos, segundo Chomsky (1986; 1988;), que o desenvolvimento linguístico se dá de forma inata, natural e é exclusivo à espécie humana. Os objetivos são: (i) identificar a correlação existente entre o antecedente e o elemento anafórico, através do fator distância, na seleção das estratégias de retomada de objeto direto por falantes de Encarnación; (ii) verificar de que modo o traço de animacidade favorece a seleção das estratégias de retomada de Objeto Direto Anafórico (ODA) em Encarnación; (iii) averiguar que tipo de distância (curta ou longa) é o contexto favorecedor para a seleção das estratégias de retomada de ODA. As hipóteses a verificar são: (i) o traço [-] animado do antecedente favorece o apagamento de ODA; (ii) o traço [-] animado do antecedente favorece a retomada por Sintagma Nominal (SN); (iii) a retomada por clítico é favorecida pelo traço [+] animado; (iv) a distância referencial curta contribui para maior acessibilidade à informação discursiva; (v) a distância referencial longa dificulta o acesso a essa informação; (vi) a anáfora direta é um contexto que favorece o apagamento de objeto direto; (vii) a anáfora direta é um contexto favorecedor para a retomada por clítico; (viii) a estratégia de retomada por SN é licenciada pela anáfora indireta. A metodologia consiste em um teste linguístico aplicado a falantes de Encarnación. A partir dos resultados, pode-se observar que as hipóteses iniciais foram confirmadas. Houve uma grande incidência da estratégia de retomada por clítico em contexto [-] animado e de retomada por SN em um maior contexto dos dados com distância curta.

Palavras-chave: Objeto Direto Anafórico; Animacidade; Distância; Relação anafórica; Gramática de Encarnación

Resumen

En el presente trabajo de fin de Máster Académico, los objetivos son: (i) identificar la correlación entre el antecedente y su elemento anafórico, a través del factor distancia, en la selección de las estrategias de retomada de objeto directo por hablantes de Encarnación; (ii) averiguar cuál tipo de distancia (corta o larga) es un contexto favorecedor en la elección de las estrategias de retomada de ODA. Enfocámonos en el abordaje generativista del lenguaje y asumimos según Chomsky (1986, 1988;), que el desarrollo lingüístico se da de forma innata, natural y es exclusivo a la especie humana. Las hipótesis a comprobar son: (i) el rasgo [-] animado del antecedente favorece la omisión de Objeto Directo Anafórico (ODA); (ii) el rasgo [-] animadodel antecedente favorece la retomada por Sintagma Nominal (SN); (iii) el rasgo [+] animado favorece la retomada por clítico; (iv) la menor distancia referencial contribuye para la mayor accesibilidad a la información discursiva; (v) la mayor distancia referencial favorece un menor acceso a esa información; (vi) la anáfora directa favorece la omisión del objeto directo; (vii) la anáfora directa favorece la retomada por clítico; mientras que (viii) la anáfora indirecta es un contexto que favorece la retomada por SN. La metodología consiste en una prueba lingüística aplicado a hablantes de Encarnación. A partir de los resultados, se pudo observar que las hipótesis iniciales se comprobaron. Hubo una frecuencia mayor de la estrategia de retomada por clítico en contexto del rasgo [-] animado y el contexto de corta distancia del antecedente favoreció la retomada por SN.

Palabras clave: Objeto Directo Anafórico; Animacidad; Distancia; Relación anafórica; Gramática de Encarnación

Abstract 

This dissertation aims to verify the contexts that are likely to influence the anaphoric reference usage in the Spanish grammar of Encarnación (Paraguay). This research is based on the generative approach of language and, in accordance with Chomsky (1986;1988;), it postulates that the language development occurs naturally, innately to human species. The objectives are to: (i) identify the correlation between the antecedent and the anaphoric element through the distance factor, and highlight the strategies used by Encarnación speakers when using the direct object; (ii) verify how animacy traits favor the use of the Anaphoric Direct Object (ADO) in Encarnación; (iii) investigate what type of distance (short or long) is likely to be a favorable context for the selection strategy of ADO reference. The hypotheses to be verified are: (i) the [-] animate trait of the antecedent favors the deletion of ADO; (ii) the [-] animate trait favors reference through Noun Phrase (NP); (iii) the reference by clitic is favored by the [+] animate trait; (iv) short referential distance contributes to easier access to discursive information; (v) long referential distance hinders the access to such information; (vi) the direct anaphor is a context that favors the deletion of the direct object; (vii) the direct anaphor is a likely context for reference by clitic; (viii) NP reference strategy is enabled by indirect anaphor. The methodology consists of a language test applied to speakers of Encarnación. Based on the results of this study, the initial hypotheses were confirmed. There was a great deal of cases showing reference through clitics in [-] animate contexts whereas reference by NP was more frequent in short distance cases.

Keywords: Anaphoric Direct Object; Animacy; Distance; Anaphoric relations; Grammar of Encarnación.

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Título:BUENOS AIRES SONHAM COM OVELHAS ELÉTRICAS?

Orientador(a): Prof. Dr. Victor Manuel Ramos Lemus

Páginas: 131

Resumo

O objetivo desta dissertação é investigar a representação da Buenos Aires literária presente no
romance distópico Cadáver exquisito (2017), de Agustina Bazterrica. Ressalta-se nesta
pesquisa a dicotomia entre civilização e barbárie presente em Facundo (1845), de Domingo
Faustino Sarmiento, e a partir dessa obra propõe-se um elo com seu ideal civilizatório, a
propósito do projeto de modernização na Argentina. É conhecido que este progresso não se
estabeleceu de maneira harmônica, conforme a crítica no relato El matadero (1871), de Esteban
Echeverría. Com base nessa conjuntura, ponderam-se as transformações ocorridas na
representação do cenário urbano por alguns escritores argentinos, como Ernesto Sábato,
Roberto Arlt, Julio Cortázar, entre outros. Identifica-se uma transição do moderno cotidiano
urbano, acompanhada pelas interferências dos indesejáveis cabecitas negras em seus paços
públicos à invasão deliberada de seus bairros, pela desorganização social e desconfiguração de
arquitetura tradicional de suas moradias. Além desses aspectos, cabe mencionar que as
primeiras contribuições da ficção científica argentina no século XIX também discutem seu
desenvolvimento citadino e aludem à necessidade de protegê-la, ao valerem-se da metáfora da
invasão de seu espaço, por alienígenas tentando destruí-la. Finalmente, questiona-se como a
dicotomia civilização e barbárie foi atualizada na versão pós-apocalíptica dessa metrópole no
enredo de Cadáver exquisito. Verifica-se que esse romance contribui com a Nueva Narrativa
Argentina Anticipatoria no contexto da ficção científica para discutir o sonho bonaerense sob
o impacto das políticas públicas que se sucederam ao corralito, proposta que agravou sua crise
econômica.

Palavras-chave: Cadáver exquisito; literatura; distopias; ficção científica argentina.

Abstract 

Esta disertación investiga la representación de la Buenos Aires literaria presente en la novela
distópica Cadáver exquisito (2017), de Agustina Bazterrica. Se enfatiza la dicotomía entre
civilización y barbarie presente en Facundo (1845), de Domingo Faustino Sarmiento, y a partir
de este trabajo se propone un vínculo con su ideal civilizador, en lo que respecta al proyecto de
modernización en Argentina. Se sabe que este avance no se estableció de manera armónica,
según la crítica en el informe El matadero (1871), de Esteban Echeverría. A partir de esta
situación, se consideran las transformaciones ocurridas en la representación del escenario
urbano por algunos escritores argentinos, como Ernesto Sábato, Roberto Arlt, Julio Cortázar,
entre otros. Se identifica una transición desde la cotidianidad urbana moderna, acompañada de
la interferencia de los indeseables cabecitas negras en sus edificios públicos a la invasión
deliberada de sus barrios, por la desorganización social y la desfiguración de la arquitectura
tradicional de sus hogares. Además de estos aspectos, cabe mencionar que los primeros aportes
de la ciencia ficción argentina en el siglo XIX también discuten su desarrollo urbanístico y
aluden a la necesidad de protegerlo, utilizando la metáfora de la invasión de su espacio por
extraterrestres que intentan destruirlo. Finalmente, se cuestiona cómo se actualizó la dicotomía
civilización y barbarie en la versión postapocalíptica de esta metrópoli en la trama de Cadáver
exquisito. Se verifica que esta novela contribuye con la Nueva Narrativa Argentina
Anticipatoria en el contexto de la ciencia ficción para discutir la idealización de la Buenos Aires
literaria, bajo el impacto de las políticas públicas que siguieron al corralito, propuesta que
agravó su crisis económica.

Keywords: Cadáver exquisito; literatura; distopías; ciencia ficción argentina

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Título: A crônica de María Moreno: escrita e máscaras do sujeito.

Orientador(a): Professora Doutora Silvia Inés Cárcamo de Arcuri

Páginas: 103

Resumo

Em Banco a la Sombra existe um “eu” de María Moreno que viaja por diferentes cidades do
mundo e que passeia por praças e suas redondezas para captar cada movimento da urbe. Um
indivíduo que se vê a si mesmo na cidade e, mais especificamente, na experiência do espaço
público, lendo-a e entendendo-a como um discurso, um ambiente que devolve ao seu
observador imagens subjetivas. Não é, portanto, um olhar turístico que permeia esses
espaços, mas um olhar viajante, que também percebe, que mantêm sua vista distanciada do
comum, que não se perde na fantasia de estar em um país alheio e lhe permite enxergar
sutilezas como, por exemplo, os sujeitos normalmente tratados como periféricos na cidade –
mendigos, prostitutas, imigrantes – mas que sempre habitaram esse espaço central: a praça. A
presente pesquisa tem como tema o estudo de crônicas de viagem a partir da leitura e análise
da obra Banco a la Sombra, publicada em 2007, escrita por María Moreno, jornalista e
escritora contemporânea argentina, responsável por um dos estilos mais reconhecidos da
crônica atual. Os objetivos são os de estudar a relação espaço e sujeito a partir de teorias de
Michel de Certeau (1998); discutir a relevância do topos na narrativa das crônicas que
compõem o corpus, levando em consideração os estudos de Luis Alberto Silva e Silvana
Oliveira (2001); e avaliar e definir a ficcionalidade ou a não ficcionalidade assim como a
característica autobiográfica de Banco a la Sombra à luz de conceitos de Philippe Lejeune
(1994) e dos estudos dos discursos do “eu”. Para isso, selecionamos e analisamos cinco
crônicas que compõem a obra, intitulando como norteadores os aspectos “geografia literária”,
que nos leva à relação espaço e sujeito; e “autoficcionalidade”, critério que identifica
possíveis tensões entre o real e a ficção. Trazemos também um breve percurso sobre a
história do gênero crônica, focando na tradição do mesmo na Argentina, e também os
diferentes formatos e usos que o ambiente da praça teve ao longo da história, tomando como
ponto de partida a Antiga Grécia. Como resultado e conclusão, entendemos a obra como
híbrida, uma vez que sua narrativa se desloca frequentemente entre o real e a invenção,
localizando-se, através disso, no campo da autoficção que aposta pela desestabilização das
dicotomias e prefere o lugar ambíguo. Demonstramos que esse é o lugar da enunciação do
gênero localizado entre o jornalismo e a ficção, que é praticado pela crônica atual. Também
concluímos que o ato de viajar, não necessariamente precisa ser in situ. A observação da

cidade e a troca de experiências com o lugar transcende a necessidade do deslocamento do
corpo. A relação sujeito e espaço pode ser totalmente ficcional, alimentada apenas pela
literatura e pela globalização cada vez mais imaginada.

Palavras-chave: Crônica de viagem; Autoficção; Geografia literária; Banco a la Sombra;
María Moreno.

Abstract 

En Banco a la Sombra existe un “yo” de María Moreno que viaja por diferentes ciudades del
mundo y que pasea por plazas y sus alrededores para capturar cada movimiento de la urbe.
Una viajera que se ve a sí misma en la ciudad y, más específicamente, en la experiencia del
espacio público, leyéndola y entendiéndola como un discurso, un ambiente que devuelve a su
observador imágenes subjetivas. No es, por lo tanto, una mirada turística que impregna esos
espacios, sino una mirada viajera, que también percibe, que mantiene bajo su vista alejada de
lo común, que no se pierde una fantasía de estar en un país ajeno y le permite ver sutilezas
como, por ejemplo, los sujetos normalmente tratados como periféricos en la ciudad –
mendigos, prostitutas, inmigrantes – pero que siempre habitaron ese espacio central: la plaza.
La presente investigación tiene como tema el estudio de crónicas de viaje a partir de la lectura
y análisis de la obra Banco a la Sombra, publicada en 2007, escrita por María Moreno,
periodista y escritora contemporánea argentina, responsable por uno de los estilos más
reconocidos de la crónica actual. Los objetivos son los de estudiar la relación espacio y sujeto
a partir de teorías de Michel de Certeau (1998); discutir la relevancia del topos en la narrativa
de las crónicas que componen el corpus, llevando en consideración los estudios de Luis
Alberto Silva y Silvana Oliveira (2001); y evaluar y definir la ficcionalidad o no ficcionalidad
así como la característica autobiográfica de Banco a la Sombra a la luz de conceptos de
Philippe Lejeune (1994). Para esto, seleccionamos y analizamos cinco crónicas que
componen la obra, nombrando como norteadores los aspectos “geografía literaria”, que nos
lleva a la relación espacio x sujeto; y “autoficcionalidad”, criterio que identifica posibles
tensiones, desplazándose entre lo real y la invención, situándose, por ello, en el campo de la
autoficción que apuesta a la desestabilización de las dicotomías y prefiere el lugar ambiguo.
Demostramos que este es el lugar de la enunciación del género ubicado entre el periodismo y
la ficción que es practicado por la crónica actual. Incluímos también un breve recorrido sobre
la historia del género crónica, enfocando en su tradición en Argentina, y también en los
diferentes formatos y usos que el ambiente de la plaza tuvo a lo largo de la historia, teniendo
como punto de partida la Antigua Grecia. Como resultado y conclusión, entendemos la obra
como híbrida, desplazándose frecuentemente entre lo real y la autoficción. También
concluímos que la acción de viajar, no necesariamente debe ser in situ. La observación de la

ciudad y el cambio de experiencias con el lugar trasciende la necesidad del desplazamiento
del cuerpo. La relación sujeto y espacio puede ser totalmente ficcional, alimentada nada más
por la literatura y por la globalización cada vez más imaginada.

Keywords: Crónica de viaje; Autoficción; Geografía literaria; Banco a la Sombra; María
Moreno.

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