Doutorado

Tese 2017

Nome da autora : Sabrina Lima de Souza Cerqueira

Título do trabalho: A prosódia de perguntas e asserções em sala de aula – espanhol língua estrangeira no Brasil

Resumo

Esta Tese foi desenvolvida com o objetivo de relacionar os padrões melódicos em enunciados interrogativos e assertivos proferidos por professores em contexto de sala de aula e a “classificação” do referido professor como mais ou menos educado, mais ou menos cortês, por parte dos alunos. Foram avaliadas duas modalidades de enunciados (lidos e espontâneos) produzidos por 4 colaboradoras, duas brasileiras e duas espanholas. sendo analisados 144 enunciados lidos e 270 enunciados espontâneos.A descrição dos dados foi feita a partir da análise da F0 e da duração das sílabas normalizadas. O que distingue asserções e perguntas correspondentes é basicamente a média de F0, que nas perguntas é mais alta, e as características melódicas específicas, segundo o tipo de pergunta. Assim, as perguntas totais produzidas pelas colaboradoras apresentam como padrão melódico mais produtivo aquele que tem F0 ascendente-descendente na região prenuclear e nuclear. As perguntas parciais apresentam contorno melódico descendente ao longo de todo o enunciado. As perguntas disjuntivas apresentam região prenuclear com contorno melódico ascendente e na região nuclear, F0 descendente. As asserções de forma geral apresentam contorno melódico descendente, com média de F0 na região prenuclear mais alta do que na região nuclear. Foram realizados (i) dois testes de categorização (um com enunciados lidos e outro, espontâneos), nos quais os juizes deveriam escolher se o enunciado, a partir de sua prosódia, era uma pergunta ou uma afirmação; (ii) dois testes de avaliação da polidez (um com enunciados lidos e outro, espontâneos), nos quais os juízes deveriam atribuir um conceito ao enunciado escutado. Ambos os testes de categorização foram bem executados pelos juízes, demonstrando que identificam corretamente perguntas e asserções. Acerca da polidez, nossos juízes consideraram os dados, de maneira geral, relativamente [+polidos]. As análises apontam que a performance de um ato de fala fora dos padrões regulares (faixa de F0 muito ampla ou muito curta, alta ou baixa taxa de elocução, alongamento ou encurtamento excessivo das sílabas) favorecem o enquadramento dos dados em um dos extremos da classificação proposta nos testes.

Palavras-chave: prosódia, pergunta, asserção, espanhol no Brasil, pragmática.

Resumen

El objetivo de esta tesis fue relacionar los patrones melódicos en enunciados interrogativos y asertivos pronunciados por profesores en un contexto de clases, con la “clasificación” del referido profesor como más o menos cortés, por parte de los alumnos. Se evaluaron dos modalidades de enunciados (leídos y espontáneos) producidos por 4 colaboradoras, dos brasileñas y dos españolas. Fueron analizados 144 enunciados leídos y 270 enunciados espontáneos. La descripción de los datos se hizo a partir del análisis de la F0 y de la duración de las sílabas. Lo que distingue las aserciones de las preguntas correspondientes es, básicamente, el promedio de F0 (más alto en las preguntas) y las características melódicas específicas según el tipo de pregunta. Así, las preguntas totales producidas por las colaboradoras presentan como patrón melódico más productivo el que tiene la F0 ascendente-descendente en la región prenuclear y nuclear. Las preguntas parciales presentan contorno melódico descendente a lo largo de todo el enunciado. Las preguntas disyuntivas presentan en la región prenuclear contorno melódico ascendente y en la región nuclear, F0 descendente. Las aserciones de forma general presentan contorno melódico descendente, con promedio de F0 en la región prenuclear más alta que en la región nuclear. Se realizaron (i) dos pruebas de categorización (uno con enunciados leídos y otro con espontáneos), en los cuales los jueces debían elegir si el enunciado, a partir de su prosodia, era una pregunta o una afirmación; y (ii) dos pruebas de evaluación de la cortesía (uno con enunciados leídos y otro con espontáneos), en los que los jueces debían atribuir un concepto al enunciado escuchado. Las pruebas de categorización fueron bien ejecutadas por los jueces, demostrando que identifican correctamente preguntas y aserciones. Sobre la cortesía, los jueces consideraron los datos, en general, relativamente [+ corteses]. Los análisis apuntan que el desempeño de un acto de habla fuera de los patrones regulares (rango de F0 muy amplia o muy corta, alta o baja tasa de elocución, estiramiento o acortamiento excesivo de las sílabas) favorece el encuadramiento de los datos en uno de los extremos de la clasificación en las pruebas.

Palabras clave: prosodia, pregunta, afirmación, español en Brasil, pragmática.

Abstract

This thesis was developed with the purpose of relating the melodic patterns in interrogative and assertive utterances uttered by teachers in the context of the classroom and the “classification” of the teacher as more or less polite, on the part of the students. Two types of statements (read and spontaneous) were produced by 4 collaborators, two Brazilian and two Spanish. being analyzed 144 statements read and 270 spontaneous statements. The data description was made from the analysis of the F0 and the duration of the standard syllables. The distinction between assertions and corresponding questions is basically the average of F0, which in questions is higher, and the specific melodic characteristics, according to the type of question. Thus, the total questions produced by the collaborators present as melodic pattern more productive one that has F0 ascending-descending in the prenuclear and nuclear region. The wh-questions present a descending melodic contour throughout the utterance. The disjunctive questions present a pre-nuclear region with ascending melodic contour and in the nuclear region, descending F0. The assertions generally present a descending melodic contour, with F0 average higher in the pre-nuclear region than in the nuclear region. Two tests of categorization (one with readings and one spontaneous utterances) were carried out, in which the judges should choose whether the utterance, from its prosody, was a question or a statement; (ii) two politeness evaluation tests (one with readings and the other spontaneous utterances), in which judges should assign a concept to the statement heard. Both categorization tests were well performed by the judges, demonstrating that they correctly identify questions and assertions. Regarding politeness, our judges considered the data to be relatively [+ polite] in general. The analysis shows that the performance of a speech act out of the regular patterns (very broad or very short F0 range, high or low elocution rate, stretching or excessive shortening of the syllables) favors the framing of the data at one extreme of the classification proposed in the tests.

Keywords: prosody, questions, spanish in Brazil, pragmatics.

Letícia Rebollo Couto

Vice-Coordenador/Deputy Coordinator

Ary Pimentel

 

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